1. Importância do diálogo; facilidade maior do diálogo nos níveis mais iniciais; necessidade de tempo institucional para o diálogo; questão das agendas lotadas e da sobreposição trabalho/estudo. 2. Questão da interação entre o estagiário e o aluno da escola 3. Necessidade de pacto entre universidade, escola (direção/coordenação), professor disposto a receber o estagiário e estagiário ciente do ethos da instituição na qual estagia. 4. Problema da depreciação da carreira docente em relação a de pesquisador 5. Adequação da relação ao tipo de estágio, por exemplo, estágios de gestão x estágios docentes 6. Discutir o papel do supervisor e o papel do professor - concordância das intenções 7. O estagiário também pode ter um foco na observação dentro do espaço da sala de aula: metodologia, por exemplo. 8 . O professor precisa estar disponível para receber o estagiário. 9. O estagiário da educação infantil e do ensino fundamental I participam mais ativamente do momento do estágio? 10. No PIBID há um momento maior de diálogo com o estagiário? Promover o encontro entre o professor e o estagiário além do espaço de sala de aula. 11. Retorno que o estagiário pode dar para a instituição a partir de sua participação dentro da escola. 12. O estagiário também pode buscar mais a interação com os diversos profissionais da instituição.
1. Importância do diálogo; facilidade maior do diálogo nos níveis mais iniciais; necessidade de tempo institucional para o diálogo; questão das agendas lotadas e da sobreposição trabalho/estudo.
ResponderExcluir2. Questão da interação entre o estagiário e o aluno da escola
3. Necessidade de pacto entre universidade, escola (direção/coordenação), professor disposto a receber o estagiário e estagiário ciente do ethos da instituição na qual estagia.
4. Problema da depreciação da carreira docente em relação a de pesquisador
5. Adequação da relação ao tipo de estágio, por exemplo, estágios de gestão x estágios docentes
6. Discutir o papel do supervisor e o papel do professor - concordância das intenções
7. O estagiário também pode ter um foco na observação dentro do espaço da sala de aula: metodologia, por exemplo.
8 . O professor precisa estar disponível para receber o estagiário.
9. O estagiário da educação infantil e do ensino fundamental I participam mais ativamente do momento do estágio?
10. No PIBID há um momento maior de diálogo com o estagiário? Promover o encontro entre o professor e o estagiário além do espaço de sala de aula.
11. Retorno que o estagiário pode dar para a instituição a partir de sua participação dentro da escola.
12. O estagiário também pode buscar mais a interação com os diversos profissionais da instituição.